Nas escolas, os alunos geralmente veem dificuldade em se alinhar com os temas de matemática, química e física, causando uma abstração difícil de ser superada pelos professores. Na USP, a incidência deste problema no ensino de química […]
A pesquisa de mestrado de Samuel Paiva, defendida recentemente no Instituto de Física (IF) da USP, surgiu a partir de um questionamento pessoal. Ele trabalhava em uma empresa que fazia questões de física para simulados […]
A Conferência Nacional dos Bispos do Brasil (CNBB) lançou, em 2014, seu primeiro diretório específico de comunicação. Nele, notou-se a presença do termo “educomunicação”, nunca antes mencionado em documentos católicos. Nesse contexto, Maurício Nascimento Cruz […]
Durante três semanas entre junho e julho, 14 dos melhores estudantes de física do ensino médio de todo o País se reúnem no Instituto de Física da USP. O motivo? Foram selecionados entre centenas para […]
Química é uma matéria difícil de ser aprendida e ensinada. Na educação básica, os professores têm de preparar os alunos para o vestibular e cumprir o cronograma em curto espaço de tempo, mas não conseguem […]
É possível que jogos ou elementos imersivos ajudem estudantes no entendimento de conceitos científicos aplicados em sala de aula? Como saber se um jogo tem recursos interessantes a serem aplicados nas escolas? São a partir […]
Uma escola pública que se intitula pesquisadora colabora com o aumento de um dos principais medidores educacionais do Brasil, o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB). O índice tem objetivo de medir a qualidade […]
Nos últimos anos, um dos compromissos do Núcleo de Estudos de Violência da USP (NEV) tem sido apresentar um projeto de intervenção direta na educação pública. Daí surgiu o Projeto Observatório de Direitos Humanos em […]
Pesquisa de doutorado conduzida na Escola Politécnica da USP se propôs a analisar casos de abandono de estudantes na unidade entre 1970 e 2000. A tese foi apresentada por Lucas Anastasi Fiorani, engenheiro civil que […]
Métodos tradicionais de aprendizado ainda são predominantes, seja no ensino básico ou no superior. A possibilidade de ensinar ciência de um modo mais dialético e coletivo foi o que norteou a pesquisa de mestrado de […]
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